Dialogicidade e ética da pessoa: convergências e tensões entre Paul Ricoeur e Paulo Freire

Resumo

Este artigo analisa as convergências e tensões entre a ética da pessoa de Paul Ricoeur e a pedagogia crítica de Paulo Freire, tomando a dialogicidade como eixo central de interpretação. O estudo adota uma abordagem qualitativa baseada na revisão bibliográfica e na análise teórico-hermenêutica de obras fundamentais de ambos os autores, complementada por literatura secundária selecionada. O objetivo é examinar como as reflexões de Ricoeur sobre o reconhecimento, a solicitude, a responsabilidade e as instituições justas podem entrar em diálogo com os conceitos freireanos de diálogo, humanização, autonomia e práxis transformadora. A análise demonstra que ambos os autores convergem na defesa da dignidade humana, da alteridade, da responsabilidade ética e da justiça social, ao mesmo tempo em que revelam diferenças significativas no que diz respeito ao papel das instituições, da educação e da transformação social. Ricoeur enfatiza a constituição ética da pessoa e a mediação das instituições justas, enquanto Freire destaca a consciência crítica, a educação dialógica e a luta contra as estruturas opressivas. Os resultados indicam que a dialogicidade constitui uma categoria fecunda para articular essas perspectivas, permitindo uma compreensão mais ampla da formação ética como um processo relacional fundamentado no reconhecimento, na participação e no compromisso com a humanização. O estudo contribui para a Filosofia da Educação contemporânea ao destacar a relevância do diálogo, da justiça e da alteridade para as práticas educacionais e sociais.