El pensamiento sistémico como postura ética: una evaluación crítica de la inteligencia artificial y la educación en el Sur Global

Resumen

El presente texto constituye una reseña crítica de la obra Artificial Intelligence and Education in the Global South: A Systems Perspective, de Fernando Reimers, Zainab Azim, Maria-Renée Palomo y Callysta Thony. La obra posiciona la inteligencia artificial no como una solución autónoma, sino como un componente sociotécnico cuyo valor educativo depende de su alineación sistémica con el currículo, la formación docente, la evaluación, la gobernanza y las condiciones contextuales. Esta reseña examina la distinción central entre mejora y transformación educativa, la transparencia metodológica frente a una base de evidencias aún incipiente y la defensa sostenida de la agencia humana en sistemas integrados por IA. Se identifican tres limitaciones: dependencia de una literatura emergente y geográficamente concentrada; tensión entre amplitud temática y profundidad empírica; y riesgo de homogeneización teórica bajo la categoría “Sur Global”. A pesar de estas limitaciones, el libro ofrece una matriz analítica rigurosa y orientada hacia la equidad, de lectura indispensable para investigadores, gestores, formadores de docentes y desarrolladores de tecnología educativa en sistemas con baja disponibilidad de recursos.