La Inteligencia Artificial Generativa en la Enseñanza del Portugués como Lengua Pluricéntrica: Propuestas Críticas, Didácticas y Éticas

Resumen

Este artículo analiza las posibilidades de uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) en la enseñanza del portugués como lengua adicional (PLA), centrándose en el reconocimiento del portugués como lengua pluricéntrica. Se adopta un enfoque cualitativo, interpretativo y de carácter teórico-propositivo, basado en Moita Lopes (2006), articulado con la metodología ROPES y la teoría de las inteligencias múltiples. A partir de este marco de referencia, se elaboran y analizan tres planes pedagógicos simulados con el apoyo de la IAGen, destinados a contextos multilingües. El análisis de las propuestas se organiza en tres categorías: (1) mediación docente crítica; (2) optimización del tiempo pedagógico; y (3) valorización de la diversidad normativa y cultural. Los planes didácticos sugieren el potencial de IAGen para apoyar la personalización de las actividades, automatizar determinadas tareas y ampliar el contacto con la diversidad lingüística, siempre que su uso vaya acompañado de una mediación docente crítica y una gestión ética. Las actividades combinan metodologías activas, multialfabetizaciones, la autoría de los alumnos y la integración entre la oralidad, la escritura y los recursos multimodales. Se concluye que la IAGen puede constituir un recurso pedagógico para una enseñanza lingüística plural, crítica y situada, siempre que sus producciones se sometan al análisis docente y a la verificación lingüística y cultural. Se recomienda que futuros estudios investiguen empíricamente estas posibilidades en contextos reales de enseñanza del portugués como lengua adicional en los diferentes espacios lusófonos.