El pensamiento sistémico como postura ética: una evaluación crítica de la inteligencia artificial y la educación en el Sur Global
Palabras clave:
inteligencia artificial, educación, Sur Global, pensamiento sistémico, transformación educativaResumen
Artificial Intelligence and Education in the Global South: A Systems Perspective sitúa la inteligencia artificial no como una solución autónoma, sino como un componente sociotécnico cuyo valor educativo depende de una alineación sistémica con el currículo, la formación docente, la evaluación, la gobernanza y las condiciones contextuales. Esta reseña examina la distinción central de la obra entre mejora y transformación educativa, su transparencia metodológica frente a una base de evidencia aún incipiente y la defensa sostenida de la agencia humana en sistemas integrados por IA. Se identifican tres limitaciones: la dependencia de una literatura emergente y geográficamente concentrada; la tensión entre amplitud temática y profundidad empírica; y el riesgo de homogeneización teórica bajo la categoría de "Sur Global". A pesar de estas limitaciones, el libro ofrece una matriz analítica rigurosa y orientada a la equidad, de lectura indispensable para investigadores, gestores, formadores de docentes y desarrolladores de tecnología educativa en sistemas con escasos recursos.
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